取消文理分科，这也好意思叫“教改”？

zfswj

2014年秋季开学，我们的教育部就郑重其事地发布了新的教育改革：取消文理分科，艺体特长不加分。我在网络上看到很多人仅仅因为这么一点改变就欢欣雀跃，仔细想想，我们的教育真是可悲。我们的教育体系兵根深种，根本不是改革高考——这种技术手段能解决的。我们大学的问题是“行政管教师”、“科研重于教学”，我们应该学习美国培养学生的“思辨和实证”能力。关于中国教育体系深层次改革等社会热点问题，我在著作《我们的生活为什么这么无奈》中，做了深入地解读。以下为图书正文部分节选，以飨读者。美国也是经过了痛苦的反思才会有现在这样一个完善的教育体系。我先给各位捋一下美国道德教育的历史。早在20世纪早期，美国就有很多学者提议说，搞品德教育、道德教育，跟我们现在干的事是一样的。如果从这个时间推算的话，我们的教育至少落后了半个多世纪，差得太远了。而且当初美国搞的这个所谓的品格教育，和我们今天讲的也是一样的。搞笑的是，直到今天我们还有不少学者在称赞这种品格教育，还说美国曾经怎么着怎么着。尤其是我们内地学校里，那些搞德育的老师更是喜欢乱扯，面对药家鑫事件、李启铭事件，还使劲在那高喊要加强当代大学生的思想道德教育！太可悲了！再回到美国的历史，到了20世纪60年代，美国最高法院有一个非常震撼的判例，那就是禁止宗教进入学校。为什么？因为它认为宗教的价值观跟实证主义完全是两个方向，所以在70年代，美国的大学又搞出了两个比较复杂的教育，一个叫做价值观辨析，另一个叫做道德推理。当然这个比较复杂，是一种学术的新探讨，我不想做更多的解释。但我想告诉各位的是，20年后，美国又发现这两种方法只是对学生的思考有帮助，但是对学生的品格方面基本没有什么影响。然后到了90年代，美国的道德教育重点转向了药物和酒精滥用、艾滋病、少女怀孕、毒品泛滥这些问题，但是事实证明，这些直接的道德教育根本就没用。也就是说，从20世纪30年代到90年代，美国搞出的这一连串的所谓的“品格教育”，最终的结论就是都没有用。透过一系列的反思它们发现，学生需要的根本就不是一个简单的道德标准，而是我上面讲的，一个独立的精神，一个思辨的过程。我们梳理一下刚才说到的，其实就是这样一个逻辑，就是大学的自治跟独立，孕育出了一个思辨的氛围和传统。然后由思辨和实证主义的传统，形成了价值观的“无为而为，无塑造而塑造”。我们呢，正是因

冰雪非亚

非常感谢～～～～～～～～～～～












我還有一根煙 可我還要過一夜  ||  我還有一點愛 可我還要過一生

除湿机  http://www.preair.cn小店出售各类空气处理设备，淘宝店铺搜索“方凌电器”就可以找到。

zjDRrV  <a href="http://widnwfavnwbc.com/">widnwfavnwbc</a>, lrkuuzxfvsrw, [link=http://xebpjmlxbgit.com/]xebpjmlxbgit[/link], http://qjsrvpxnhhuq.com/

pandaphone

然后由思辨和实证主义的传统，形成了价值观的“无为而为，无塑造而塑造”。我们呢，正是因